Los problemas de las personas con discapacidades se discutieron sobre la mesa.
Comisión de Investigación sobre los problemas de las personas discapacitadas con personas con discapacidad, el Diputado de AK Izmir Mehmet Muharrem Kasapoğlu reunió.
En la reunión, los funcionarios del Ministerio de Servicios Familiares y Sociales y la Dirección General de Servicios de Educación Especial y Orientación del Ministerio de Educación Nacional hicieron una presentación.
Yasin Akar, gerente general de servicios discapacitados y ancianos del Ministerio de Servicios Familiares y Sociales, dio información sobre el trabajo realizado por el Ministerio.
Refiriéndose a los problemas de las personas discapacitadas, Akar dijo que los efectos del «enfoque tradicional» en este tema continúan en la sociedad y que este enfoque también afecta la comprensión de la política y el servicio de las instituciones.
Al afirmar que el problema de «discapacitado» no se observa suficientemente en todos los campos de políticas, Akar dijo: «Hay problemas como la falta de cooperación y coordinación, dividida sobre la base de discapacidad, datos y limitación de presupuesto actuales y comparables». dijo.
«No usamos la expresión de los discapacitados»
El Director General de Servicios Generales del Ministerio de Educación Nacional de Educación Especial, Mustafa Otrrar también dijo que la discapacidad se encuentra en las mentes y los corazones de las personas que no quieren entenderse, por lo que se abstuvieron de usar la palabra «discapacitados».
Al afirmar que las prácticas relacionadas con la educación especial deben abordarse social y psicológicamente, Orbar dijo: «Lo llamamos ‘nuestros hijos con necesidades especiales’. No usamos la expresión de discapacitados». dijo.
OTRAR, quien informó la información de que los esfuerzos para hacer enmiendas a la Ley del Decreto No. 573 sobre Educación Especial No. 573 de acuerdo con las condiciones, el lenguaje, la terminología y las prácticas de hoy, dijeron que esperan que el Decreto llegue a la agenda de la Asamblea en el próximo período.
«Prueba de inteligencia» se desarrolló para problemas mentales, y para las dificultades de aprendizaje, «Inventario de dificultad de aprendizaje» se usó otrarríe «, dependíamos de este tema. Gracias a Dios un proyecto apoyado por Tubitak hace unos meses, hemos desarrollado nuestra propia escala nacional de inteligencia. Dijo.
«El número de estudiantes de inclusión será de 930 mil en 2050»
Al señalar que hay 110 mil estudiantes talentosos especiales en Türkiye, Otrar dijo que estaban incluidos en el alcance de la educación especial y recibieron capacitación de apoyo en ciencias y centros de arte.
Orrarro compartió su información sobre cuántos estudiantes de inclusión estarán en 2030 y continuará su discurso de la siguiente manera:
«Actualmente 430 mil, en 2030, esperamos ser alrededor de 550 mil. Esta es una estimación que hicimos utilizando los valores numéricos de los últimos 20 años. Por lo tanto, ’20 años de cambio en la tendencia de lo mismo ‘en 2050 este número será de alrededor de 930 mil. Este es un número muy grande. No tengo un programa especial de pregrado que sea de un grado especial de educación y la educación de los maestros’.
Otrar dijo que los interlocutores excesivos con estímulos de pantalla durante el período epidémico desencadenaron el trastorno del espectro autista.
Los solicitantes de asilo en Türkiye también están trabajando para niños que necesitan educación especial, dijo:
«Los solicitantes de asilo que viven en Türkiye tienen el derecho de beneficiarse de todas las instituciones estatales tanto como de los niños en Türkiye. Lo digo para las instituciones estatales. Pueden ir a los centros de orientación y de investigación y obtener apoyo, pueden registrarse en escuelas de educación especial. Por supuesto, debido a su problema lingüístico, también estamos trabajando en la cantidad de pruebas verbales».
