Entre los modelos alternativos en la agenda, los primeros 3 años en la educación en la escuela secundaria, el último año como el proceso de preparación del último año «modelo 3+1» con los primeros 2 años después de los primeros 2 años que se les da un diploma y los estudiantes que desean proporcionar 2 años más de capacitación académica o vocacional «2+2 modelo».
El Secretario General de Educación-Bir-Sen, Talat Yavuz, corresponsal de AA, dijo que la educación obligatoria es uno de los servicios públicos básicos que brindan a las personas a acceder a los derechos fundamentales y apoyar la igualdad social, pero los sistemas educativos deben revisarse constantemente en línea con las necesidades de las sociedades y las condiciones de transformación.
Con este entendimiento, el sindicato comenzó una investigación integral para reevaluar la estructura educativa obligatoria de 12 años a la luz de los datos obtenidos del campo y los documentos de política. Ministerio de Educación Dijo que analizan los aspectos fuertes y problemáticos del sistema existente al examinar muchas fuentes, como textos de políticas, informes comparativos internacionales y análisis de ONG.
Yavuz, «Los hallazgos obtenidos, para aumentar la calidad de la educación, utilizar los recursos de manera más efectiva y proporcionar formas profesionales de acuerdo con los intereses de los estudiantes para proporcionar la estructura de la educación obligatoria deben reconsiderarse». Dijo.
Yavuz declaró que harán una investigación integral de investigación y estudios de encuestas con el maestro, los administradores y otras partes interesadas y dijeron:
«Nuestro objetivo final es desarrollar una propuesta de modelo participativa, basada en datos y orientada a la solución y proporcionar contribuciones concretas a los fabricantes de decisiones. En la última etapa, se desarrollará una nueva propuesta de modelo para compartirse con los modelos públicos y de los tomadores de decisiones en la última etapa. La tecnología, la tecnología y las matemáticas (STEM) y la alfabetización digital y la alfabetización digital son el desarrollo de los modelos currriciales flexibles, los modelos de la guía profesional y la tecnología aumentando los sistemas de la orientación semanal. «
«La configuración basada en el año debe basarse en el análisis de datos multidimensional»
Departamento de Desarrollo Infantil de Tekirdağ Namık Kemal de la Universidad y Assoc. El Dr. Turgay Öndaş declaró que las comparaciones internacionales muestran que los estudiantes de los países pueden aplicar diferentes modelos durante sus niveles de educación y durante las transiciones.
Asociación Dr. Öndaş, «Cuando los marcos temporales de las prácticas llevados a cabo en las políticas educativas en Turquía, el proceso de aumentar la educación obligatoria a 8 años en el pasado y luego hacer que gradualmente con el modelo 4+4+4 se haya visto afectado por muchas variables. Las discusiones en el año 12 del sistema existente ofrecen una oportunidad importante para evaluar los efectos de esta regulación y las nuevas estructuras. Dijo.
Asociación Prof. Dr. Assoc. El Dr. Öndaş dijo que el objetivo principal debe crearse un sistema que respalde el desarrollo académico del desarrollo académico de los estudiantes y facilite la integración de la vida vocacional y social.
Asociación El Dr. Turgay Öndaş hizo las siguientes afirmaciones:
«Es importante determinar la configuración basada en el año sobre la base del análisis de datos multidimensionales. Sin embargo, un sistema en el que esta flexibilidad se puede aplicar en un nivel óptimo en línea con los indicadores pedagógicos, sociales, políticos y económicos. Es posible implementar el modelo de manera efectiva.
Finalmente, el funcional y sostenible del modelo 2+2, que se discute, depende de la construcción del sistema de transición con la nueva estructura. En particular, los estudiantes que hayan completado los segundos dos años académicos enfocados determinarán directamente el atractivo del modelo y el efecto transformador en el sistema. «
«El examen universitario de 12º grado se puede estructurar como un año de preparación»
El Director del Instituto de Ciencias Educativas de la Universidad de Hacettepe, el Dr. Ismail Hakkı Mirici, dijo que es importante beneficiarse de ejemplos exitosos en los países de la OCDE y los hallazgos de la investigación científica en los esfuerzos de Turquía para mejorar el sistema educativo de Türkiye.
En Türkiye, la educación profesional y técnica a nivel secundario debe tener más importancia, los estudiantes de acuerdo con los intereses y habilidades de la especialización del mercado laboral deben prepararse mejor subrayando. Dr. Mirici, «Sin embargo, es importante presentar esta capacitación como parte de la educación obligatoria. La escuela secundaria vocacional a las escuelas vocacionales sin un proyecto de examen debe llevarse a cabo más planificadas, las escuelas vocacionales deberían tener derecho a aprobar a las universidades sin examen. Por lo tanto, las escuelas secundarias vocacionales se convertirán en atractivas para los jóvenes en todos los segmentos de la sociedad». Hizo una declaración.
Enfatizando que es fundamental que los estudiantes reciban una buena educación para el futuro de Türkiye. El Dr. Mirici, «en lugar de ser obligatorio para ser obligatorio, centrarse en la calidad del sistema educativo obligatorio existente y ofrecer igualdad de oportunidades a todos los estudiantes será un enfoque más sostenible y útil.
«Si necesitamos tomar una decisión, la tomaremos»
El Ministro de Educación Nacional, Yusuf Tekin, también hizo las siguientes declaraciones en un programa en el que participó:
«Entre los modelos recomendados, 4 más 4 más el tercio 4, ya sea 2 años, 3 años, por lo que deben dirigirse a la capacitación vocacional, como los niños. Nosotros, como ministerio, seguimos todas estas discusiones meticulosamente.
