Se han anunciado los resultados de la investigación sobre el sistema educativo «4+4+4»
Yalçın, Oficial-Sen Sede, «4+4+4» obligatorio educación Explicaron los resultados del «sistema educativo obligatorio en Türkiye» para revelar el estado y los aspectos actuales del sistema.
Yalçın enfatizó que la investigación, que cubre los últimos 4 años de educación obligatoria con más de 36 mil participantes, dijo que más de 17 mil maestros, más de 7 mil administradores, más de 5 mil estudiantes de 11º y 12º grado y más de 5 mil padres están incluidos en el estudio.
«Los últimos 4 años del sistema deben ser reconsiderados»
Yalçın declaró que la investigación se aplicó en 81 provincias y continuó:
«La realidad del estudio es la siguiente: ‘4+4+4’ ‘es necesario reconsiderar los últimos 4 años de nuestro sistema educativo obligatorio. Cuando preguntamos las expectativas de los maestros y administradores que participan en el estudio, más del 93 por ciento del sistema, el sistema debe cambiarse en los últimos 4 años.
Los modelos prominentes fueron 3+1 y 2+2
En la investigación, Ali Yalçın señaló que las dos opciones que recibieron el mayor apoyo para la duración de la educación secundaria se destacaron y dieron la siguiente información:
«2+2 En los últimos 4 años, es decir, 2 años obligatorios, 2 años opcionales o 3 años obligatorios, 1 año de opción, especialmente en la sección de educación de la escuela secundaria, llegó a la agenda, donde las 2+2 parte de los participantes mostraron un poco más de peso. Para él, las autoridades de educación, las partes interesadas sociales, el Ministerio de Educación Nacional, todas las partes interesadas, todos los estadios necesitan para tomar este problema nuevamente». «
Yalçın, después de su discurso, el Consejo Nacional de Educación de los Periodistas del Sistema de Educación Compulsoria respondió a la cuestión de llegar a la agenda.
Enfatizando que están obligados a revelar las expectativas del campo con su investigación, dijo Ali Yalçın:
«Somos una organización con casi 430 mil empleados educativos en todo Turquía. Por lo tanto, compartimos nuestro trabajo de campo con el público sobre la educación secundaria. El Ministerio de Educación Nacional ha hecho declaraciones similares sobre este tema. Ahora existe la necesidad de un trabajo culinario integral en este campo. Por este motivo, todas las partes interesadas de la educación se incluirán en el proceso».
Investigación de campo para el sistema educativo obligatorio en Türkiye
La investigación realizada por Eğitim-Bir-Sen en 81 provincias se realizó con 36 mil 118 participantes compuestos por maestros, administradores escolares, estudiantes de secundaria y padres.
La distribución provincial de los participantes se equilibró para reflejar la estructura de la población del país y la distribución geográfica de los empleados públicos. La mayor participación fue de ciudades metropolitanas como Estambul, Ankara e Izmir.
La investigación es uno de los primeros estudios que reflejan experiencias y expectativas reales en el campo del sistema educativo obligatorio.
Uno de los hallazgos importantes del estudio fue una demanda de cambio generalizado en el período de educación obligatoria. La gran mayoría de los participantes declararon que el período actual de entrenamiento obligatorio de 12 años encontró la reorganización del sistema.
93.8 por ciento de los maestros, el 97.1 por ciento de los administradores escolares, el 78.5 por ciento de los estudiantes y el 78.8 por ciento de los padres deben acortarse en un período de educación obligatoria de 12 años.
La tasa de aquellos que piensan que el período actual es suficiente fue del 5,3 por ciento para los maestros, el 2.5 por ciento para los gerentes, el 19.7 por ciento para los estudiantes y el 19.6 por ciento en los padres.
La proporción de aquellos que abogan por que la duración de la educación obligatoria debe extenderse fue inferior al 2 por ciento en todos los grupos.
En el estudio, la mayoría de los participantes declararon que el período de educación obligatoria no cumplió con las expectativas del mundo de los negocios y evitó que los estudiantes fueran expulsados antes.
La tasa de aquellos que adoptan la opinión de que «el período de educación obligatorio no está de acuerdo con las expectativas de la sociedad y la vida empresarial» se midió como 75.2 por ciento, 82.8 por ciento en gerentes y 58.9 por ciento en padres.
Se realizó la tasa del 83.7 por ciento de los maestros, 90.2 por ciento en los gerentes, el 68.9 por ciento en los padres.
En el estudio, la opinión de que la duración del período de educación obligatoria hace que sea difícil encontrar personal intermedio en el mundo de los negocios se destacó. La tasa de quienes comparten esta opinión fue del 87.8 por ciento para los maestros, el 93.1 por ciento en los gerentes y el 71.6 por ciento en los padres.
En el estudio, la opinión de que la duración de la educación obligatoria aumenta el riesgo de abandono escolar fue ampliamente aceptada. La tasa de aquellos que participaron en esta opinión fue del 70 por ciento de los maestros, el 78.9 por ciento en los gerentes, el 67.2 por ciento para los estudiantes y el 52.6 por ciento en los padres.
Orientación vocacional y opiniones sobre la escuela secundaria de último grado
Los participantes declararon que durante el período de capacitación obligatoria, los estudiantes no estaban suficientemente dirigidos a las elecciones ocupacionales. «No se hace suficiente orientación» la tasa de aquellos que comparten la opinión de los maestros 66.6 por ciento, el 71 por ciento de los gerentes, el 50 por ciento de los padres, el 33 por ciento de los estudiantes fueron registrados.
Además, la educación obligatoria limitó el desarrollo social y emocional de los estudiantes de aquellos que piensan que los maestros 61.1 por ciento, 66.2 por ciento en gerentes, 61.8 por ciento para padres, 77.2 por ciento para estudiantes.
En el estudio, la mayoría de los participantes declararon que la estructura del último año de la escuela secundaria debería cambiar.
«Los estudiantes de secundaria para continuar la escuela en el último año es innecesaria» La tasa de maestros que comparten la opinión de los maestros 83.6 por ciento, 84.7 por ciento de los gerentes, el 75.9 por ciento de los estudiantes, 47.3 por ciento en los padres.
La tasa de aquellos que declararon que el año pasado de la escuela secundaria debería ser la preparación universitaria o el año de planificación profesional, el 92.3 por ciento de los estudiantes, el 90.4 por ciento para los maestros, el 88.8 por ciento para los gerentes, el 89.9 por ciento en los padres.
Expectativas para los nuevos modelos de secundaria
En el estudio, la mayoría de los participantes apoyaron una estructura de educación secundaria individualizada, flexible y modular. El 83.7 por ciento de los estudiantes que indican que esta estructura es adecuada, el 77.1 por ciento para los maestros, el 72.9 por ciento para los gerentes, el 65.5 por ciento de los padres fueron registrados.
En el estudio, los modelos más apoyados de educación en la escuela secundaria fueron «3+1» años (3 años obligatorios, opción de 1 año) y «2+2» (2 años obligatorios, opción de 2 años).
La tasa de la opinión del modelo «2+2» fue del 34.5 por ciento para los maestros, el 32.5 por ciento para los gerentes, el 38.9 por ciento para los estudiantes y el 28.6 por ciento en los padres.
La relación del modelo «3+1» del modelo fue del 18 por ciento para los maestros, el 14.7 por ciento para los gerentes, el 31.4 por ciento para los estudiantes y el 20 por ciento en los padres.
En el estudio, el modelo obligatorio «4 años» en la educación secundaria se apoyó a una tasa muy baja. La tasa de seguidores para este modelo fue del 2.9 por ciento de los maestros, el 1.7 por ciento de los gerentes, el 9.8 por ciento en los estudiantes y el 8.8 por ciento en los padres.
