El error de datos extraordinario condujo a la sobreestimación de los alumnos de necesidades especiales que obtuvieron tiempo extra en los exámenes en un 50% – Ofqual admite
Los jefes de exámenes han tenido que retirar 10 años de datos después de admitir que obtuvieron cifras para el tiempo de examen adicional enormemente incorrecto.
En un error extraordinario, Ofqual, el regulador de exámenes, sobreestimó la proporción de niños que reciben tiempo extra en los exámenes de necesidades especiales en más del 50 por ciento.
Además, las cifras que sugieren que las escuelas privadas podrían ser «juegos del sistema» para sus alumnos también han demostrado ser falsas.
El error fue causado por incluir en los datos de los niños que no estaban tomando exámenes ese año, así como solicitudes duplicadas de los mismos candidatos.
La revelación es significativa porque el supuesto aumento enorme en los niños que se les otorga tiempo extra para necesidades especiales se ha convertido en un dolor de cabeza político para el gobierno.
Bridget Phillipson, la secretaria de educación, ha estado luchando contra cómo reparar el sistema de necesidades especiales sobrecargadas y «rotas» del país.
Tom Bramley, director ejecutivo de investigación y análisis en Ofqual, dijo: ‘Estamos corrigiendo el registro lo antes posible.
«Este problema se limita a nuestro conjunto de datos de acuerdos de acceso y nuestras otras estadísticas no se ven afectadas».
Los jefes de exámenes han admitido que sobreestimaron la proporción de niños que reciben tiempo extra en los exámenes de necesidades especiales en más del 50 por ciento (imagen del archivo)
Las últimas cifras mostraron que un increíble 30 por ciento de los niños obtuvieron tiempo extra en sus exámenes A-Level y GCSE, luego de un aumento masivo desde 2016.
Sin embargo, hoy, el regulador admitió que la cifra real es probable que sea inferior al 19 por ciento.
El error se descubrió después de que la Sra. Phillipson le pidió a Ofqual que investigara por qué había una gran disparidad entre el porcentaje de niños que obtienen tiempo extra en escuelas privadas, con un 42 por ciento, en comparación con las de las escuelas estatales, con el 27 %.
Hoy, Ofqual admitió que las cifras reales para las escuelas privadas y estatales probablemente estarán ampliamente en línea con sus respectivas poblaciones de necesidades especiales.
En una publicación de blog, el Sr. Bramley agregó que la proporción de estudiantes que recibieron arreglos de examen especiales, incluido el tiempo extra, estaba «mucho más estrechamente alineada de lo que se informó anteriormente a la proporción de estudiantes con necesidades educativas especiales reportadas en la población escolar».
Los alumnos con necesidades educativas especiales y discapacidades (envío) pueden solicitar tiempo extra en los exámenes, siendo el 25 % de tiempo adicional el más común.
Se conoce como un «arreglo de acceso», y otros en esta categoría incluyen el uso de un lector o escriba.
Julie Robinson, directora ejecutiva del Consejo de Escuelas Independientes, dijo sobre la revelación: ‘Se supone que Ofqual es la fuente confiable para las estadísticas de exámenes y, como resultado de estos errores significativos, las escuelas independientes han visto erróneamente sus resultados socavados y su integridad cuestionada.
«Nos complace que la investigación instigada por el Departamento para la Educación conduzca a una corrección del registro y esperamos que se vaya a las disculpas».
Viene cuando Bridget Phillipson, la secretaria de educación (en la foto), ha estado luchando contra cómo reparar el sistema de necesidades especiales sobrecargadas y «roto» del país
Un portavoz de DFE dijo: ‘Ofqual ha actuado adecuadamente al revisar en primer lugar los datos y luego identificar y abordar el problema de la manera más rápida y transparente posible.
«Agradecemos el compromiso de Ofqual para mejorar la calidad y la transparencia de los datos, y continuaremos trabajando estrechamente con ellos para garantizar altos estándares en todo el sistema».
Paul Whiteman, Secretario General de la Unión de Líderes Escolares Naht, dijo: «Si bien es lamentable que los problemas se hayan identificado con estas estadísticas, Ofqual ha hecho lo correcto al retirarlos y trabajar para corregirlos y volver a publicarlos».
‘Tener conjuntos de datos correctos en los arreglos de acceso es vital para identificar tendencias y cambios en todo el sistema.
«Los líderes escolares ciertamente han visto más solicitudes de acuerdos de acceso en los últimos años después de Covid, un aumento de los informes de ansiedad y enfermedad mental, y aumentos significativos en un número de niños con necesidades adicionales».
Ofqual se publicará estadísticas revisadas a fines de 2025, que cubre los años académicos a partir de 2020/21 en adelante.
