Una de cada diez escuelas en áreas pobres no ofrece física A nivel debido a la crisis de reclutamiento de maestros, en medio de advertencias de ‘profundidad de la desigualdad para una generación’
Una de cada diez escuelas en áreas pobres no ofrece física A nivel debido a la escasez de maestros, en medio de advertencias de ‘profundizar la desigualdad para una generación’.
Una nueva investigación de la primera organización benéfica de Teach First muestra que el nueve por ciento de las escuelas en áreas desfavorecidas han eliminado la física, mientras que el 31 por ciento ha eliminado la informática.
En comparación, solo el uno por ciento de las escuelas en áreas ricas no ofrecen física, y solo el 11 por ciento no tiene ciencias de la computación.
Significa que los alumnos desfavorecidos pueden ser menos propensos a estudiar estos sujetos que sus compañeros más ricos, cerrándolos de carreras lucrativas en ciencia y tecnología.
El estudio se produce en medio de una crisis de reclutamiento de maestros profundos, ya que el gobierno intenta cumplir con su promesa de 6.500 nuevos maestros.
Los activistas dicen que los salarios y las condiciones deben mejorar en el sector para atraer a más aprendices.
Una de cada diez escuelas en áreas pobres no ofrece física A nivel debido a la escasez de maestros, en medio de advertencias de ‘profundizar la desigualdad para una generación’
Una nueva investigación de The Teach First Charity muestra que el nueve por ciento de las escuelas en áreas desfavorecidas han retirado la física (en la foto: Teach el primer director ejecutivo Russell Hobby)
Belinda Chapple, directora de Caterham High School, dijo: ‘En todo el país, escuelas como las mías están tomando decisiones difíciles debido a la escasez nacional de personal en materias clave.
‘Hemos luchado por reclutar maestros de informática, como muchas otras escuelas, eliminando una carrera profesional clave para nuestros estudiantes de nivel A.
«Necesitamos urgentemente un mayor fondos para las escuelas desfavorecidas, el aumento del pago de los maestros y las primas de pago adicionales para atraer expertos en materias a las escuelas que más los necesitan; de lo contrario, corremos el riesgo de reducir los futuros y profundizar la desigualdad para una generación».
La investigación fue llevada a cabo por el maestro de servicio de encuestas TAPP, con 1.319 líderes escolares mayores participando.
También mostró que el 23 por ciento de las escuelas en las áreas más pobres no ofrecen el nivel A de A y un 17 por ciento no ofrece español, en comparación con solo el 3 por ciento y el 6 por ciento respectivamente en escuelas más ricas.
Y el 17 por ciento de las escuelas en las áreas más pobres dijeron que no ofrecen la música A-Level, sobre el triple de la tasa en el más rico: el 5 por ciento.
Además, en todas las escuelas, el 17 por ciento dijo que carecen de un maestro de informática que completó su capacitación en esa materia.
Con alrededor de 3.500 escuelas secundarias en el país, esto significa que aproximadamente 600 escuelas no tienen un profesor de informática capacitado.
El estudio se produce en medio de una crisis de reclutamiento de maestros profundos, ya que el gobierno intenta cumplir con su promesa de 6.500 nuevos maestros (en la foto: la secretaria de educación Bridget Phillipson)
Russell Hobby, director ejecutivo de Teach First, dijo: ‘Demasiados jóvenes están siendo bloqueados de estudiar niveles A como ciencias de la computación porque simplemente no hay suficientes maestros capacitados.
‘Esto bloquea a los alumnos de las áreas más pobres de algunas de las carreras mejor pagadas en una tecnología de rápido crecimiento y una economía impulsada por la IA.
‘Si no actuamos ahora, no solo fallaremos a estos jóvenes, reteneremos a nuestro país.
«El gobierno debe actuar en la revisión de gastos: elevar el pago de los maestros, apoyar a las enseñanzas en las escuelas y materias que más los necesitan y asegurarse de que cada alumno tenga acceso a las oportunidades que merecen».
Se produce después de que la Oficina de Auditoría Nacional (NAO) advirtió que la promesa de 6.500 nuevos maestros del Secretario de Educación Bridget Phillipson podría no arreglar la escasez.
En un informe, el NAO dijo que «no está claro» si la promesa resolverá el problema, ya que actualmente no hay «plan de entrega».
Dijo que las proyecciones gubernamentales para futuras débiles de maestros no tienen en cuenta la ‘escasez existente’.
Además, el Departamento de Educación (DFE) admitió que entregar la promesa de 6.500 será un «desafío significativo».
El Departamento de Educación ha sido contactado para hacer comentarios.
